习近平总书记指出：“坚持用马克思主义中国化时代化最新成果武装全党、指导实践、推动工作，是我们党创造历史、成就辉煌的一条重要经验。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央通过在党内开展数次集中学习教育，进一步统一了全党的思想，提高了全党的马克思主义理论水平。党的二十大报告中继续提出，要“坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”，要“以县处级以上领导干部为重点在全党深入开展主题教育”。围绕主题教育，2023年4月1日党中央正式下发了《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的意见》（以下简称《意见》），习近平总书记先后发表了《在二十届中央政治局第四次集体学习时的讲话》《在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话》（以下简称《讲话》），仔细研读上述《讲话》和《意见》，我们可以发现，主题教育蕴含了丰富的马克思主义的真理观、系统观、实践观、矛盾观，在学习贯彻党的二十大精神开局之年以及全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育之际，全面领会主题教育蕴含的哲学意蕴，具有重大的理论意义和实践指导价值。
一、马克思主义真理观——习近平新时代中国特色社会主义思想是中国化时代化真理
马克思主义认识论认为，实践、认识、再实践、再认识的过程，就是通过实践不断发现真理、同时通过实践和证实，不断发展真理的过程。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是对客观事物及其规律的正确反映。中国共产党人不仅相信真理、坚持真理，而且始终秉持着正确的真理观。中国共产党在推进马克思主义中国化时代化的进程中，不断丰富和发展马克思主义这一真理，并且形成了一系列真理性理论创新成果，“推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃信真理的过程”，也是一个党和人民创造真理、探索真理的过程。
习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化时代化最新理论成果，谱写了马克思主义中国化时代化的新篇章，毋庸置疑，它是真理，真理作为理性认识，必将对客观实践起指导作用，并在实践中不断得到检验和发展。坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，就是坚持马克思主义真理观。扎实做好此次主题教育，关键要“把握这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法”，坚持人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念、胸怀天下，是始终贯穿于习近平新时代中国特色社会主义思想的一条红线，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的立场、观点、方法的重要体现，抓住了其中的世界观、方法论就抓住了这一思想的核心要义，把握这一思想的真理性，就要把握住“六个必须坚持”。
扎实做好此次主题教育，还要深刻理解“学习习近平新时代中国特色社会主义思想的目的全在于运用，在于把这一思想变成改造主观世界和客观世界的强大思想武器”。学习真理不能为了学习而学习，要带有问题导向去学习。同理，学习习近平新时代中国特色社会主义思想也是为了提升思想境界，掌握党的理论创新的最新成果，真正做到带着问题学，带着解决问题去学。扎实做好此次主题教育，习近平总书记指出：“要把党的创新理论运用到贯彻落实党的二十大提出的重大战略部署中去”。党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图，习近平总书记还用“五个善于”深刻总结了如何将党的创新理论运用到贯彻落实党的二十大提出的重大战略部署这一时代课题。习近平总书记提出，“要善于运用新时代中国特色社会主义思想观察时代、把握时代、引领时代”，“要善于运用这一思想推进中国式现代化取得新进展、新突破”，“要善于运用这一思想解决经济社会发展中的各种矛盾和问题”，“要善于运用这一思想防范化解重大风险”，“要善于运用这一思想深入推进全面从严治党”。我们要以这“五个善于”为根本遵循，自觉将党的创新理论运用到贯彻党的二十大提出的重大战略部署中去，真抓实干，久久为功。
坚持马克思主义真理观，扎实做好此次主题教育，习近平总书记强调，要“坚持读原著学原文悟原理”，读原著学原文悟原理是感悟真理、学习真理，运用真理最直接最便捷的途径，也是迈向真理大门的正确之道。
二、马克思主义系统观——习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是一项系统工程
系统观是马克思主义哲学一个非常重要的哲学原理，也是指引我们认识世界和改造世界的重要方法论。恩格斯指出，“关于自然界所有过程都处在一种系统联系中的认识，推动科学到处从个别部分和整体上去证明这种系统联系”。他把系统观作为认识世界的重要方法，并突出强调了系统观对于推动科学发展的重要性。通过分析新时代十年的伟大变革我们发现，以习近平同志为核心的党中央坚持系统观念，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，明确党的中心任务，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，创造了人类文明新形态，这些都是“系统观念是具有基础性的思想和工作方法”的重要彰显。
当前，全党全社会开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育也是自觉运用系统观念的方法论的客观要求。首先，要把这一思想作为一个完整系统来看。习近平总书记指出：“新时代中国特色社会主义思想内容涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面，构成一个完整的科学体系。”从系统观念出发，要求“我们既要全面系统地学习掌握这些主要内容，又要整体把握这一思想的科学体系，做到融会贯通”。马克思主义系统观认为，系统内各部分之间、各要素之间都是处在密切联系中的，相互耦合、相互关联。在主题教育学习过程中，我们不能只关注某个局部领域的理论，而忽略了与其他部分或这个理论体系的关系，要树立系统观念，整体把握这一理论；其次，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想也是一项系统工程。开展主题教育是以习近平同志为核心的党中央，立于时代之巅，把握发展大势，作出的一项重大部署，主题教育本身就是一个完整的闭环系统。作为指导主题教育的指导性文件，《意见》从“重大意义、目标要求、工作安全、组织领导”四个方面，系统谋划了开展主题教育的方法。《意见》提出“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，还提出了细化目标，并明确了主题教育的领导方式，更着眼于长远，要求建章立制，建立主题教育的长效机制等要求。《意见》要求“把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等贯通起来，有机融合、一体推进”，更加突出了此次主题教育是一项系统工程。
三、科学实践观——理论创新为实践创新提供科学的行动指南
辩证唯物主义认识论认为，实践是认识的基础，以实践为出发点，把实践与认识看作是一个辩证运动的过程。实践没有止境，认识亦没有止境，“实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷”，构成了人类认识世界的辩证运动过程。根据实践与认识的辩证关系原理，启示我们要“发扬理论联系实际的优良作风”，发挥理论创新对实践创新的指导作用。在二十届中央政治局第四次集体学习时，习近平总书记强调，“理论在一个国家实现的程度取决于理论满足现实需要的程度，理论作用发挥的效度取决于理论见诸实践的深度”。开展主题教育，一方面是为了让党的创新理论成果转化为认识世界、改造世界的理论武器，另一方面是为了将党的创新理论成果运用于指导实践。
辩证唯物主义认识论还认为，人类认识世界和改造世界的过程，还是一个不断守正创新，并努力实现理论创新和实践创新良性互动的过程，习近平总书记特别重视理论创新和实践创新的互动，强调要推进“实践基础上的理论创新”，“必须坚持守正创新”，让理论创新为实践创新提供科学的行动指南。切实开展好主题教育，要自觉遵循科学实践观，要在“推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想走深走实上下功夫”，自觉践行这一思想，“特别是要把这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法转化为自己的思想武器，内化于心、外化于行”，最终实现“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”。这些都是在运用辩证唯物主义认识论，发挥理论对于实践的指导作用的重要表现。
此外，切实开展好主题教育，自觉遵循科学实践观，还要能够深入实践，大兴调查研究之风。习近平总书记提出要以“理论学习指导发展实践，以深化调查研究推动解决问题发展”。调查研究是我们党的优良传统，也彰显我们党高超的哲学理论运用水平，投身一线，实地调查研究，既是运用科学实践观的过程，也是科学实践观再检验再发展的过程，做好调查研究，必须严格遵循习近平总书记提出的“深、实、细、准、效”五字要诀，这五字要诀本身就蕴含了深刻的实践观意蕴。
四、马克思主义矛盾观——习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是抓“重点论”和“两点论”的有机统一
唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的根本动力，其中主要矛盾决定事物发展方向。毛泽东同志提出：“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位”。在每一对矛盾中，处于支配地位，起着主导作用的一方，是矛盾的主要方面，处于被支配地位，不起主导作用的一方，则是矛盾的次要方面，事物性质是由主要矛盾的主要方面决定的。把握主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系并运用到实际工作中去，就是要坚持“两点论”和“重点论”的统一。
学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育也彰显了马克思主义矛盾观中“重点论”和“两点论”的有机统一。习近平总书记多次强调指出：“我们强调增强问题意识、坚持问题导向，就是承认矛盾的普遍性、客观性，就是要善于把认识和化解矛盾作为打开工作局面的突破口。”开展主题教育的过程也是把矛盾分析法运用于学习教育的过程，也是一个认识矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程，习近平总书记强调，要“紧紧围绕高质量发展这个全面建设社会主义现代化国家的首要任务，以强调理论学习指导发展实践，以深化调查研究推动解决发展难题，把学习和调研落实到完成党的二十大部署的各项工作任务中去，以推动高质量发展，提高人民生活品质的新成效，检验主题教育成果”来着力推进主题教育。这就明确了主要任务，也就抓住了主题教育的主要矛盾，彰显了矛盾分析法中抓主要矛盾和主要矛盾的主要方面的“重点论”这一哲学方法论，主要矛盾和主要矛盾的主要方面和对事物发展是起决定作用的，能够决定事物发展方向，归根到底开展主题教育是为了解决广大党员、干部在理论武装方面的短板，为了能够更好地推动高质量发展，完成党的二十大制定的各项战略目标。主题教育既立足于强国建设、民族复兴的宏观大局，站位高、视野广，又侧重于从大的层面来考量，也“坚持目标导向和问题导向相统一，着力解决理论学习、政治素质、能力本领、担当作为、工作作风、廉洁自律六个方面的突出问题。”这表明了党中央在开展主题教育时，既做到了注重全局谋划，又抓住重点突破，充分彰显了“两点论”和“重点论”的有机统一。
“党的理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。”开展主题教育，无论是回望过去的成就还是面向未来开创事业，都迫切需要我们用党的创新理论来武装广大党员、干部的头脑，不断提高全党马克思主义理论水平，不断提高党的执政能力和领导水平，为社会主义现代化新征程凝心聚力、踔厉奋发、砥砺前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗！
（作者沈先陈系安徽工业大学助教，许屹山系安徽工业大学副教授、博士，梁华府系安徽工业大学副教授）
