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3月22日至23日,全面提高高等教育质量工作会议举行。为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新,教育部关于全面提高高等教育质量提出若干意见。详细 >>

不改革就没有出路,不触及深层次矛盾就难见成效,全面提高高等教育质量必须坚持改革创新,克服不敢改、不愿改、不会改的畏难情绪,摒弃安于现状、小富即安的惰性思维,敢于突破思想观念和体制机制障碍。
  要完善质量评估评价体系,加强分类管理,建设优势学科,引导高校办出特色、办出水平。要改革高等教育管理体制,加快建设现代大学制度,扩大高校办学自主权,鼓励社会参与,推进高校依法民主管理。要坚持开放办学,大力引进国外优质教育资源,积极参与中外人文交流,提高我国高等教育国际化水平。各有关部门各地区要加强统筹领导,落实保障政策措施;各高校要切实履行质量建设主体责任,发挥好各方作用,形成提高高等教育质量的工作合力。
——摘自刘延东在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话

刘延东:深化高等教育改革 走以提高质量为核心的内涵式发展道路

责任编辑:那非丁 《求是》2012年第10期

高等教育向内涵式发展转变,面临从思想观念到体制机制的种种障碍,不改革就没有出路,不触及深层次矛盾就难见成效。要树立强烈的改革意识,克服不敢改、不愿改、不会改的畏难情绪,摒弃安于现状、小富即安的惰性思维,突出重点,攻坚克难,推动高等教育质量提升迈出更大步伐。《求是》原文 >>

提高质量是我国高教教育改革发展最核心最紧迫的任务

当前,我国进入全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期,提升我国高等教育质量是解决我国经济社会发展的深层次矛盾、顺应全球强化高等教育质量的新浪潮、把握新科技革命和知识经济的时代特征、解决高等教育自身面临的突出问题等方面的迫切要求。

新世纪以来,欧美掀起了新一轮提高教育质量的浪潮。从欧洲的“博洛尼亚进程”到美国的高等教育改革行动计划,其共同做法是,注重人才培养与时代变化的全方位适应,注重高等教育与经济社会的深度融合,注重提升高等教育国际化水平。其中,提升学生就业能力、培养拔尖人才值得重视。详细资料 >>

 

以人才培养为中心,全面提高高等教育质量

衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平,核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题。

◆ 教师队伍是决定教育质量的关键环节。高校要不断完善教师评价方法,建立奖励机制;深化聘任制度改革;重视中青年教师的培育和引进工作,让教师更好地安守岗位。

◆ 深化教育教学改革,努力提高人才培养水平,做到“三个创新”,即做好教学理念和模式、教学方法和手段、学习方式三个方面的创新。

◆ 提高高校科学研究、社会服务和文化传承创新能力。推进协同创新,加强实践创新,参与文化强国建设,形成相互支撑、整体提升质量的格局。

◆ 建设优良学风教风校风,坚持以社会主义核心价值体系为指导,加强校园文化品牌和思想文化阵地建设,强化学术诚信和学风建设

2011年11月9日,首批“中国大学视频公开课”通过爱课程网、网易等平台向公众免费开放。公开教育资源,从政府部门的角度看,既是高校承担社会责任的体现,也是促进我国高校改革发展的契机,以此推进教育理念、教育内容和教学方法的改革。相关话题 >>

加强科学研究,推进协同创新,重点是要把握好“四个协同 ”,即科研创新与经济社会发展大局必须协同、科研创新主体之间必须协同、科研创新与人才培养必须协同、科研创新与体制机制必须协同。相关导读 >>

改革创新、加强领导,为提高高等教育质量提供强有力的保障

高等教育向内涵式发展转变,面临从思想观念到体制机制的种种障碍,不改革就没有出路,不触及深层次矛盾就难见成效。

◆ 完善质量评价体系,加强分类管理、建设优势学科,支持地方高校特色发展,引导高校办出特色、办出水平。

◆ 改革高等教育管理体制,坚持和完善党委领导下的校长负责制,扩大办学自主权,加快章程建设,形成学校与社会的良性互动机制,加快建设现代大学制度

◆ 加强国际合作,提升中外合作办学水平,引进优质教育资源,加强留学生工作,把人文交流与国际化人才培养紧密结合,提高高等教育国际化水平。

◆ 加大领导保障制度,形成提高质量的强大合力。

文化是一所大学的灵魂,也是大学彰显特色的重要标志。大学文化是在长期办学实践中积淀而成的,核心是大学精神,外化为学风教风校风,要作为提升质量的重要任务,使文化底蕴更加丰富,精神品质更加卓越,形成良好的育人氛围。相关话题 >>

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