刘建军

中国人民大学马克思主义学院教

    刘建军,男,中国人民大学二级岗位教授,全国宣传文化领域“四个一批”人才入选者、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者,享受国务院政府特殊津贴。兼任中央实施马克思主义理论研究与建设工程《马克思主义基本原理概论》课题组首席专家、全国高校思想政治教育研究会学术委员会委员、教育部思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理概论”分委员会委员、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员以及多所学校和研究机构的兼职教授等职。

 

 

 社会主义核心价值观的来源和组成

    社会主义核心价值观不是脱离人类文明发展的大道而产生的故步自封、僵化不变的价值观念,恰恰相反,它继承和发展了人类先进思想取得的价值成果,其有三个来源和三个组成部分。任何一种理论或价值观的提出都有其思想来源,而这种来源又与其内容构成有一定的关系,从这样的角度来考察社会主义核心价值观,对于我们正确理解和培育践行是有帮助的。详细>>

 推进新时期马克思主义创新发展

  习近平同志指出:“要根据时代变化和实践发展,不断深化认识,不断总结经验,不断实现理论创新和实践创新良性互动,在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。”这一重要论述不仅提出了发展21世纪中国马克思主义的要求,而且揭示了新时期马克思主义创新发展的一条重要规律:随着时代变化和实践发展,在理论创新和实践创新良性互动中实现马克思主义创新发展。详细>>

 

 经济全球化时代的爱国主义教育更自觉

  “爱国”是社会主义核心价值观的重要内容,在当今经济全球化时代,培育和践行社会主义核心价值观,开展爱国主义教育,弘扬爱国主义,具有重要的现实意义。详细>>

 核心价值观统领具体价值规范

  关于“培育和践行社会主义核心价值观”,有一个如何理解的问题。学界普遍关注的是如何理解“社会主义核心价值观”本身,而对于如何理解这一核心价值观的“培育和践行”则不大注意。其实,“培育和践行”并不像我们想当然地认为的那样简单,而是有比较深刻的意蕴。如果不加深思,就可能导致误解。而且在我看来,已经存在着一定的误解,需要加以澄清。因此,对“培育和践行”进行一些语义和逻辑上的分析很有必要。 详细>>

 概括当今中国的“时代精神”  

    对于“时代精神”,我们至今没有正式的概括。党的文献中没有敲定,学界同仁也缺乏共识。我们只知道时代精神的核心是“改革创新”,这是早已确定并得到公认的,但其他相关内容则没有明确表述。这是当前思想理论建设中的一个重大缺憾。详细>>

 核心价值观贵在涵养

  把握了“涵养”的意思,也有助于我们科学理解“培育”核心价值观的含义。我认为,培育核心价值观有两层含义:一是指进一步从理论上提炼和建构社会主义核心价值观,使其理论形态得到更完全圆满的发育,走向成熟。二是指对公民进行核心价值观教育,培育他们心中的社会主义核心价值观。在这两个方面的培育中,都需要“涵养”的作用。详细>>