当今世界，科技竞争加速向基础研究和原始创新能力聚焦，原始创新能力已成为决定发展主动权的关键因素。2026年以来，习近平总书记围绕原始创新作出一系列重要论述，从1月30日中共中央政治局集体学习的战略研判，到北京亦庄国家信创园等一线考察的实践指导，再到全国两会期间参加江苏代表团审议时的重要讲话，深刻揭示以基础研究为源头、以重大科技突破为牵引、以科技创新全链条贯通为方向，不断提升原始创新能力的内在逻辑。一流大学是基础研究的主战场和重大科技突破的生力军，必须自觉对标强国战略部署，在基础研究上持续深耕、厚植优势，在原始创新上敢为人先、力求突破，努力成为引领科技变革、支撑国家竞争优势的原始创新策源地。
一、深刻认识一流大学成为原始创新策源地的战略意义
党的十八大以来，习近平总书记立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局谋划系列战略性问题，对一流大学成为原始创新策源地提出明确要求。原始创新能力不仅是衡量一流大学学术水平的重要标尺，更决定其在国家创新体系中的源头地位与引领作用，彰显其在“两个大局”交织演进中的重要战略地位。
立足自身优势必须扛起的政治责任和历史使命。关键核心技术要不来、买不来、讨不来。“卡脖子”的现实逻辑和科技发展规律共同表明，只有在底层原理和原创能力上实现实质性突破，才能掌握发展主动权。面向到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国的战略目标，科技自立自强已成为中国式现代化建设的关键，而其根本在原始创新，主阵地在一流大学。一流大学具备完备的学科体系、深厚的基础研究积淀、高层次的人才集聚、开放包容的学术生态等优势，理应成为推动原创性突破不断涌现、引领科技进步的核心力量。因此，必须在国家创新体系中发挥源头性作用，努力成为原始创新成果供给者、颠覆性技术创造者和未来产业奠基者，在基础理论突破、关键技术生成和新兴产业孕育中发挥引领作用。
应对竞争格局重塑和破解发展瓶颈的必然选择。习近平总书记强调，“科技创新成为国际战略博弈的主要战场，围绕科技制高点的竞争空前激烈”。当前，世界百年未有之大变局加速演进，全球战略博弈加剧，科技竞争进入“原始创新对抗”阶段，原始创新能力直接关系国家在全球科技治理中的话语权与规则制定权。我国关键核心技术受制于人的问题仍然存在，其深层症结在于基础研究与原始创新薄弱。若不能打通从基础研究到技术突破的创新链条，科技创新体系就难以摆脱受制约的状态。这就迫切要求世界一流大学建设由“量大”向“质强”转变，而“质强”的核心在于原始创新能力。一流大学必须突出原始创新导向，打造学术高地和思想策源地；围绕源头创新持续发力，开辟新方向、提出新思路、发现新规律、构建新范式；从原始创新出发，培养具备批判性思维、独立思考能力、敢闯“无人区”的高层次创新人才。
牵引一流大学建设全局的关键支点。把一流大学打造成原始创新策源地，是服务国家战略、落实科技自立自强的有效抓手，也是打造国家战略科技力量的重要举措。原始创新作为“从0到1”的突破，是科技创新的“总开关”，决定能否持续形成具有首创性的理论、方法、技术和材料，从源头上提供引领性供给，进而带动科研范式跃升、拓展发展空间、催生未来产业。更为重要的是，原始创新具有显著的全局牵引效应。以原始创新为牵引，能够系统带动学科建设、人才培养、科研组织、资源配置和评价体系等关键环节协同优化，实现由“要素驱动”向“创新驱动”、由“局部突破”向“整体跃升”的转变。因此，抓住原始创新这一关键抓手，就抓住了一流大学建设的总纲，纲举目张、以点带面，实现“落一子而全盘活”。
二、科学把握一流大学成为原始创新策源地的内在逻辑
习近平总书记强调，“党员干部干事创业必须实事求是、求真务实，来不得半点虚浮。按规律办事、按规矩做事，是党员干部必须坚守的原则”。尊重规律、把握规律是真抓实干的基础。从更深层次把握原始创新的内在逻辑，深化对其生成机理、动力来源和实现方式的规律性认识，进一步明确一流大学在国家创新体系中的源头地位和关键作用，方能为提升原始创新能力提供科学依据和理论支撑。
原始创新标定一流大学服务国家发展的时代使命。世界一流大学的形成与发展，以持续产出原创性知识为根本标志，并在这一过程中不断确立其服务国家发展的时代使命与战略定位。原始创新贯通人才培养、知识创造与技术演进全过程，是推动教育科技人才一体发展的关键枢纽，决定一流大学能否形成支撑国家发展的战略能力。因此，一流大学之间的竞争，归根到底体现为原始创新能力的竞争，也是其服务国家发展能力与水平的竞争。从世界高等教育演进历程看，这一规律具有鲜明的历史一致性，世界一流大学无不以原始创新为显著特征，在知识生产方式变革中引领科学进步，在国家发展进程中发挥基础性、战略性支撑作用。原始创新既是一流大学形成发展的内在标识，也是其服务国家发展的使命根基。
原始创新形成驱动一流大学持续发展的内在动力。原始创新呈现以高水平基础研究为扎实底座、以顶尖人才为关键主体、以学科交叉融合为重要驱动的协同生成机制。原始创新的核心在于实现基础研究的突破，遵循厚积薄发的基本规律，源于自由探索基础上的持续深耕，往往呈现“十年磨一剑”的特征。基础研究的顶尖学者作为原始创新的第一主体，在问题选择、方向引领和范式突破中发挥决定性作用，是推动原始创新的关键支撑。习近平总书记指出，“学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革”。重大原始创新多产生于学科交叉地带，多学科融合不仅重构问题边界，也衍生新的知识生长点。原始创新过程本质上是基础研究、人才培养与知识创新协同推进的过程，在高水平研究环境中实现成果产出与人才成长的有机统一。从科学与技术发展历程看，重大科学发现和关键技术突破无不源于长期基础研究积累，并在此过程中不断催生新方向、集聚高水平人才、推动学科跃升，形成持续涌现的自我强化机制，成为一流大学发展的内生动力。可以说，没有持续的原始创新，就难以形成真正意义上的世界一流大学。
原始创新有赖于良好制度与文化生态的持续涵养。原始创新不是简单依靠资源投入即可实现，更有赖于与之相适配的治理体系与创新生态。从世界一流大学的发展经验看，其共同特征在于构建起支撑原始创新持续涌现的制度与文化生态。在评价导向上，坚持重原创、重长期、重质量，坚决破除“五唯”，引导科研回归学术本源。在资源配置上，强化对基础研究的稳定支持，鼓励自由探索和多学科交叉，夯实原始创新的源头供给。习近平总书记强调，“要打造大批一流科技领军人才和创新团队”。在组织模式上，坚持有组织科研与自由探索相结合，依托大平台、大团队、大交叉，提升协同攻关和系统创新能力。在开放协同上，坚持全球引才、深化国际合作，推动产学研深度融合，提升创新体系整体效能。在文化生态上，营造鼓励冒险、宽容失败、潜心治学、崇尚学术自由的良好环境，使创新活力持续迸发。
三、以原始创新策源能力重塑一流大学发展新范式
习近平总书记强调，“辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论”。一流大学建设与原始创新能力提升是辩证统一的，需要形成互促共进、双向赋能的良性互动格局。一流大学必须以更高站位、更宽视野、更强定力推进原始创新，持续强化策源能力、引领能力和支撑能力，在服务国家战略中实现自身跃升，在引领科技变革中彰显使命担当，努力成为推动高水平科技自立自强的重要力量，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供坚实支撑。
原始创新策源能力将重塑一流大学的学科发展范式。传统学科体系更多围绕知识传承和应用拓展展开，而原始创新则要求从知识源头出发，不断开辟新的认知空间和发展方向，从而推动学科发展逻辑发生根本性转变。这一转变首先体现为学科发展逻辑的重构，即由以既有知识体系为依托的渐进式发展，转向面向科学前沿和重大问题的溯源式发展、融合式发展。在结构层面，这种变化将推动学科体系由相对封闭走向交叉融合，由单一学科主导走向多学科协同，由既有框架内的优化调整走向对未知领域的主动开拓。推动相关学科突破知识分类的局限，成为创新活动组织的重要载体和知识生长的重要平台，成为连接基础研究、技术突破与产业演进的关键枢纽。在运行层面，围绕原始创新策源能力的提升，一流大学要更加注重以重大问题为牵引重组学科资源，强化跨领域协同攻关，更加突出源头供给能力和持续创新能力的培育，推动形成以问题为导向、以交叉为特征、以创新为驱动的学科发展新格局。
原始创新策源能力将重塑一流大学的人才培养范式。传统的人才培养更多侧重于知识体系的掌握和能力结构的完善，而原始创新导向下的人才培养，更加注重首创精神、批判精神、自主建构能力和探索精神的塑造。这一转变首先体现为人才培养目标的重构，即由以知识掌握为核心，转向以原创能力和问题解决能力为核心，推动培养目标由“知识型”向“创新型”跨越。在培养路径上，体现为从课堂主导向科研牵引转变。人才培养必须进一步融入教育、科技、人才三位一体发展的良性循环，将培养阵地前移至科研一线，使学生在参与真实科研问题、投身重大科研任务中，形成问题意识、创新思维和创新能力。在培养方式上，体现为由阶段性培养向贯通式培养转变。通过打破本硕博的学段壁垒，构建前后贯通、一体衔接的成长链条。让科研进一步成为贯穿人才培养全过程的核心载体，实现学习与研究、训练与创新的深度融合。在培养机制上，体现为人才培养体系的系统性重构。围绕原始创新策源能力的形成，着力构建开放协同的培养体系。强化导师引领与团队培育相结合，推动学生深度融入高水平科研团队和重大创新平台；打破学科壁垒与院系藩篱，促进跨学科交叉培养；完善多主体协同育人机制，推动高校、科研机构与产业创新主体之间的协同联动，拓展人才培养的实践场域。通过上述路径与机制重构，使学生在真实创新环境中实现能力塑造与价值塑造的统一，使人才培养成为原始创新体系的重要组成部分，与原始创新突破相互促进、协同演进，持续提供源源不断的高水平人才供给。
原始创新策源能力将重塑一流大学的科技创新范式。在原始创新策源导向下，科研活动需要在更高层次上重构组织逻辑，实现由自发探索向系统组织、由个体突破向协同创新的转型。这一转型首先体现为科研组织理念的变化，即在尊重科学探索规律的基础上，更加注重面向重大问题的整体谋划与系统布局。在组织结构上，这种变化体现为组织形态的深度重构。科研活动由相对分散的单点突破，转向跨学科、跨领域、跨平台的协同攻关。一流大学需要通过构建大平台汇聚资源、组建大团队集成攻关，强化重大科研任务牵引下的团队化、平台化组织方式，在多主体协同中提升原始创新的整体效能，形成既鼓励探索又强化协同的新型组织形态。在运行机制上，需要在“自由探索”与“有组织科研”之间建立动态平衡机制。一方面，为科学家提供宽松的学术环境，鼓励面向未知的持续探索，保护好奇心驱动的源头创新，保持原始创新的源头活力。另一方面，围绕国家重大需求和关键科学问题，建立起集中优势力量开展协同攻关的成熟机制，提升系统创新能力。通过这种双向平衡机制的构建，使科研活动既充满活力又兼具效能。
四、扎实推进一流大学成为原始创新策源地的实践路径
加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策，是推动教育科技人才一体发展的关键引擎，是实现中国式现代化的战略支撑。习近平总书记关于加强党对高校全面领导的重要论述、关于推进高校治理体系和治理能力现代化的系列重要论述，以及由此形成的显著制度优势，为我国大学抢抓原始创新战略机遇，加快建设中国特色、世界一流大学提供了实践路径指引。在扎实推进一流大学成为原始创新策源地并不断深化实践探索的进程中，必须充分发挥好这一显著优势。
发挥党委把方向的政治优势，坚守一流大学原始创新的正确航向。一流大学的原始创新，首要的不是技术路径问题，而是立场和方向问题，本质上回答的是“为谁创新、向何处创新”。只有政治方向立得住、价值取向校得准，才能使原始创新始终沿着服务国家战略的正确轨道推进。必须对标对表党中央重大决策部署，把政治要求转化为方向判断、上升为战略谋划，在政治、方向、战略一体贯通中推动一流大学成为“战略谋划策源地”，持续强化源头性、前瞻性、系统性的创新引领能力。始终坚持社会主义办学方向，聚焦落实立德树人根本任务，把人才培养融入原始创新全过程，在创新实践中塑造价值引领，在价值引领中厚植创新根基，确保原始创新始终服务于强国建设、民族复兴的大局需要。
发挥全面深化改革的显著优势，构建支撑“从0到1”突破的原始创新体系。一流大学的原始创新，集中体现为“从0到1”的自主突破能力，这是服务高水平科技自立自强的关键所在。立足国家战略需求，厘清原始创新的基本原则，完善体制机制，增强战略主动，方能切实把原始创新能力牢牢掌握在自己手中。习近平总书记强调，“要一体推进教育科技人才发展，力争在加强原始创新和关键核心技术攻关、抢占科技制高点上实现新突破”。必须坚持教育、科技、人才一体推进，把教育作为原始创新的起点，夯实学生的科学素养、原创意识与问题发现能力，着力培养敢闯无人区的顶尖人才和战略科学家；健全完善“大师引领、梯队接续、代际传承”的人才发展格局，培育更多“顶天立地者”；以原创突破为牵引，推动原始创新成果持续涌现，加快向关键核心技术攻关和新兴产业培育转化。以体制机制改革释放创新活力，围绕评价导向、资源配置、团队建设和人才引育等关键环节协同发力，深化科研评价改革，坚决破除唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等路径依赖；加大对基础性、前沿性研究的支持力度，推动创新资源向重大创新平台和原始创新主攻方向倾斜；加强高水平科研团队建设，统筹推进重点领域科技团队布局，持续激发创新主体活力，使创新活动更加科学组织、创新资源更加高效配置、创新成果更加持续产出。
发挥大学治理体系建设的整体优势，以制度形式巩固支撑原始创新的实践成果。原始创新的不确定性越强，越需要制度供给的稳定性和治理体系的支撑力。这既是治理能力问题，更是政治能力的体现。坚持党委领导下的校长负责制，强化政治领导与学术治理相统一，方能既充分发挥学校党委把方向、管大局、作决策、保落实的领导作用，又切实尊重学术规律，保障学术委员会等在学术事务中的主体作用，形成政治引领有力、学术运行有序的治理格局。原始创新需要宽松自由的学术氛围，但“宽松”绝不等于“放任”。必须坚持强化思政引领与激发创新活力相统一，把思想政治工作融入学术创新全过程，引导科研人员心怀“国之大者”，把个人学术追求自觉融入国家发展大局，在正确价值导向下激发持久创新动力。坚持组织优势与人才队伍建设相统一，落实党管人才重要原则，充分发挥组织优势，更好地统筹资源、凝聚力量，为各类人才创造潜心研究的制度环境。加强对海外人才的政治引领与学术培养，促进人才队伍融入国家创新体系，持续增强人才体系的凝聚力与创造力。
（作者：中国工程院院士，北京理工大学党委书记）
责任编辑：张少义
