中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持“两个结合”、着眼“两个大局”，鲜明提出铸牢中华民族共同体意识这一重大原创性论断，并将其确立为新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线，引领民族团结进步事业蓬勃发展，汇聚起同心共圆中华民族伟大复兴中国梦的磅礴伟力。
中华民族共同体意识是中华民族共同体这一历史客观存在在人们头脑中的反映，其形成、巩固与深化，离不开教育的夯基、赋能与引领。厘清铸牢中华民族共同体意识与教育的内在关联，扛牢教育系统肩负的特殊使命，既是重大理论课题，更是紧迫实践要求。
一、锚定主线方位，把稳铸牢中华民族共同体意识教育的根本坐标
2021年的中央民族工作会议上，习近平总书记用“四个必然要求”深刻阐明了铸牢中华民族共同体意识的极端重要性：是维护各民族根本利益的必然要求，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是巩固和发展平等团结互助和谐社会主义民族关系的必然要求，是党的民族工作开创新局面的必然要求。这为教育工作划定了根本方位——各级各类教育必须把中华民族共同体理念贯穿办学治校、教书育人全链条、各环节。2024年全国教育大会上，习近平总书记进一步明确要求，“加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识”，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”，推动铸牢中华民族共同体意识从民族工作进一步融入国民教育各学段、各环节。
一方面，教育是铸牢中华民族共同体意识的“主渠道”，承担将“四个与共”理念内化为各族师生共同认同的核心功能；另一方面，中华民族共同体意识是中华民族共同体建设的精神地基，为教育提供价值主轴。二者深度融合、相互支撑：没有教育领域的铸牢中华民族共同体意识实践，就没有坚实的中华民族共有精神家园；没有中华民族共同体的精神凝聚，教育就失去了其在推进中国式现代化中应有的价值导向。
二、深化理念自觉，明晰铸牢中华民族共同体意识教育的目标指向
习近平总书记在中央民族工作会议上指出：“铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。”“四个与共”不是外在灌输的口号，而是对中华民族从历史走来、在现代化进程中不断强化的命运共同体本质的精准提炼，构成了铸牢中华民族共同体意识教育的核心内容。
教育实践中，要将这一理念转化为可落地、可检验的具体目标，一是强化“五个认同”，引导各族群众不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。二是树立正确“五观”，引导各族干部群众端正国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。由此形成“五观”正—“五个认同”固—“四个与共”内化的教育闭环，最终实现各族群众从单一民族身份认知到中华民族整体身份认同的自觉升维。
2024年习近平总书记在青海考察时进一步指明教育落点：“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事。”这“三个讲好”，清晰构建了从政党—国家叙事，到现代化叙事，再到共同体叙事的内容体系，成为思政课程、课程思政共同的内容主轴。
三、筑牢载体基座，夯实铸牢中华民族共同体意识教育的支撑基础
铸牢中华民族共同体意识教育，必须有坚实的载体依托。习近平总书记多次强调：“全面推广普及国家通用语言文字，全面推行使用国家统编教材，以语言相通促进心灵相通、命运相通。”语言是思维与认同的媒介，推广国家通用语言文字、使用统编教材，既是保障教育公平、提升教育质量的基础工程，更是构筑中华民族共有精神家园的制度基石。只有依托共同的语言载体，各族学生才能在统一的知识体系、历史叙述和公民话语中交往交流交融，形成共同的国民记忆与未来想象。
文化认同是最深层次的认同。2021年习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。”教育场域中，要着力树立和突出各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，校园文化建设、校本课程开发、中华经典诵读、革命传统教育等，都要聚焦中华民族共有精神家园建设，不能止步于单一民族文化的展示。要在尊重文化多样性的前提下，讲清中华文明突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，引导各族学生在增强本民族文化自豪感的同时，更加坚定对中华文明的深层认同。
四、覆盖全民全域，构建分层分类的铸牢中华民族共同体意识教育体系
习近平总书记在中央民族工作会议上明确提出，要“构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育”，清晰界定了铸牢中华民族共同体意识教育的全民性特征。
青少年阶段是“筑基”的关键期。2019年全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记强调“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处”；2022年在新疆考察时进一步指出，要“深入推进青少年‘筑基’工程，构筑中华民族共有精神家园”。对应不同成长阶段，教育设计要体现梯度差异：小学阶段重情感启蒙、种子埋植，初中阶段重历史认知、“五观”初步形成，高中阶段重理论体系初步掌握、“五个认同”固化，大学阶段重学理理解、自觉担当。同时要打通“思政课程+课程思政”通道，所有专业课程都要挖掘中华民族交往交流交融的历史素材与当代实践，实现全员、全过程、全方位育人。
除学校教育外，干部教育与社会教育同样是不可缺失的环节。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》已将铸牢中华民族共同体意识教育纳入必修内容，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团均将其列入各级党校（行政学院）、干部学院、社会主义学院课程体系。要同步完善社会宣传教育机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育协同发力，构建“学校—党政机关—社区社会”贯通的全链条育人格局。
五、创设互嵌场景，拓展知行合一的实践路径
习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上强调，“构建互嵌式社会结构和社区环境，不断拓宽各民族全方位嵌入的实践路径”。在教育领域，这一要求具象为打造“共居共学、共建共享、共事共乐”的育人生态：混合编班、混住宿舍、跨民族社团、统一节庆活动、共同社会实践等都是有效载体。2023年习近平总书记在内蒙古考察时指出要“创造更加完善的各族群众共居共学、共建共享、共事共乐的社会条件”，学校作为微型社会，应当率先实现空间、文化、心理的多维嵌入。
要推动思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，组织各族学生共同参与乡村振兴调研、边疆服务、红色研学、跨区域交流，让中华民族共同体从课本概念转化为共同的生活经验与情感联结。只有在共同劳动、共同奋斗、共克时艰的真实场景中形成情感纽带，“四个与共”的理念才能真正入脑入心，避免沦为抽象口号。
六、建强支撑体系，强化铸牢中华民族共同体意识教育的要素保障
教师是落实铸牢中华民族共同体意识教育的第一资源。办好相关思想政治理论课，归根到底要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，这就要求广大教师首先自身树牢“五个认同”、深刻理解“四个与共”、自觉践行正确“五观”，干部、教师、专家三支队伍要同频建设、同步提升。
学科建设是长效支撑。习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习时强调，要“构建科学完备的中华民族共同体理论体系”，“加快形成中国自主的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系”；在2024年全国民族团结进步表彰大会上再次要求加强相关理论研究与宣传阐释。高校特别是民族地区高校要主动对接这一要求，设立相关专业、开好《中华民族共同体概论》课程、建强研究基地，为铸牢中华民族共同体意识教育提供坚实的学理支撑。
习近平总书记系列重要论述，已经构建起“主线方位—理论内核—载体基座—对象分层—实践路径—要素支撑”的完整教育体系，其核心逻辑可概括为：以“四个与共”为理念内核，以“五个认同”、“五观”为认知目标，以国家通用语言文字和统编教材为共同载体，以青少年“筑基”为重点，以思政课为主渠道，以互嵌式育人环境为空间条件，以中华民族共有精神家园为文化底座，最终服务于国家统一、民族团结与中国式现代化建设全局。
教育作为具有先导性、基础性、战略性的工程，必须把铸牢中华民族共同体意识这条主线刻进办学治校的全过程、融入课堂教学的各环节、种进每个孩子的心灵深处。唯有如此，才能让“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”从生动比喻变为现实图景，让中华民族共同体意识在每一间教室、每一门课程、每一名青少年心中坚如磐石，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供不可撼动的精神支撑与人才根基。
（作者：南开大学周恩来政府管理学院教授、南开大学民族事务研究中心研究员、三亚学院特聘教授）
